Montessori pedagogija je odgojno-obrazovni pristup usmjeren na cjelovit razvoj djeteta. Naglašava važnost samostalnosti, slobode izbora i učenja kroz iskustvo. Učenje se odvija u poticajnom i prilagođenom okruženju. Odrasli imaju ulogu podrške i usmjeravanja djeteta.

Odgoj po Montessori principu namijenjen je svoj djeci, neovisno o njihovim sposobnostima, tempu učenja ili razvojnim potrebama. Posebno je pogodan za djecu od najranije dobi jer prati prirodne faze razvoja i potiče samostalnost. Montessori pristup uvažava individualne potrebe svakog djeteta te omogućuje učenje vlastitim tempom. Zahvaljujući prilagođenim materijalima i pripremljenom okruženju, vrlo je primjenjiv i u radu s djecom s teškoćama u razvoju. Učenje se temelji na iskustvu, istraživanju i aktivnom sudjelovanju djeteta.

Odgoj po Montessori metodi namijenjen je djeci od najranije dobi, već od rođenja, pa sve do adolescencije. Metoda prati prirodne faze razvoja djeteta i prilagođava se njegovim individualnim potrebama i tempu učenja. Posebno je učinkovita u ranoj i predškolskoj dobi, kada se postavljaju temelji samostalnosti, koncentracije i ljubavi prema učenju. Montessori pristup primjenjiv je i u radu sa školskom djecom, kroz poticanje odgovornosti i aktivnog sudjelovanja u učenju. Zbog svoje fleksibilnosti, metoda je prikladna i za djecu s različitim razvojnim potrebama. 

Rad sa senzomotoričkim materijalom budi duh i otvara osjetila. Posebno obilježje ovog materijala je izoliranje: osjetila (pr. osjetilo vida), svojstva stvari (veličina, debljina), poteškoća u radu s materijalom (pr. kontrastiranje, stupnjevanje). Za svako senzomotoričko razdoblje postoji materijal s različitim stupnjem težine. Svako dijete radi s nekim materijalom sve dok se ne zasiti iznutra i ne krene s napredovanjem prema sljedećem stupnju težine.

Materijal ima snažno obilježje aktivnosti, koje odgovara interesima i potiče samostalnost djeteta. Djeca uče planirati, pripremiti, podijeliti, pregledati, odlučivati, dogovarati se raditi zajedno s drugima.

Materijali koje koristimo u radu:

• crveni prutovi,
• rozi toranj,
• smeđe stepenice,
• valjčići za umetanje,
• valjci u boji,
• pločice u bojama,

...itd 

Vježbe svakodnevnog života obuhvaćaju sljedeća područja:

• osobnu njegu/ briga o sebi,
• njega okoline/ briga za okolinu,
• njegovanje socijalnih odnosa,
• vježbe tišine,

• vježbe za koordinaciju pokreta.

Vježbe svakodnevnog života uvode djecu u radnje životne svakodnevnice i istovremeno služe odgoju osjetila i prije svega pokreta.

U prvim godinama života djeca imaju veliki poriv za kretanjem, žele pomicati svoje tijelo u prostoru, upoznavati se sa stvarima iz okoline te izvoditi smislene aktivnosti. Djeca su u fazi posebne osjetljivosti za razvoj preciznih tijekova kretanja.

Pokreti su na početku nekoordinirani - prirodni poriv za kretanjem služi koordinaciji pokreta. Vježbe svakodnevnog života pomažu djetetu da sredi svoje pokrete. Potiču senzomotorički razvoj i vode harmoničnoj koordinaciji oko i ruke i uha i ruke. Vježbe svakodnevnog života služe ne samo individualnom nego i socijalnom razvoju djeteta.

Vježbe tišine rade se najčešće u krugu, pomažu djeci razviti samokontrolu, koncentraciju i unutarnji mir. Vježbe kretanja i vježbe tišine međusobno se prožimaju. Služe odgoju kretanja u gruboj i finoj motorici i profinjuju koordinaciju pokreta i ravnoteže. Dijete stječe samopouzdanje, postaje neovisno i uči se socijalnom ponašanju.

Pripremljena okolina je okolina u kojoj se dijete može sigurno kretati i slobodno djelovati, takva okolina potiče samostalno učenje i istraživanje i slobodan izbor aktivnosti.

Principi pripremljene okoline:

• sloboda,
• red i struktura,
• ljepota,
• prirodnosti,
• socijalni princip,
• intelektualni principi.
• Prostor u kojem je pripremljena okolina za dijete osigurava:
• poticanje djetetovog zanimanja i pružanja prostora za samostalan rad,
• zadovoljavanje psihičkih, socijalnih i kognitivnih potreba djeteta
• poticanje svih osjetila
• kontrolu pogreške (samokontrola) kroz vlastito iskustvo (i u materijalu i u okolini)
• poticanje na učenje po vlastitim sposobnostima
• stjecanje samopouzdanja i samostalnosti kroz slobodan odabir aktivnosti

Montessori pedagogija ima duboko poštivanje prema prirodi, materijali su izrađeni od prirodnih materijala, namještaj i pribor za rad je prilagođen dječjem uzrastu.

1. Materijali za vježbe svakodnevnog života - riječ je o vježbama koje su prilagođene određenom kulturnom krugu. Dijete kroz njih mnogo uči i one izlaze u susret djetetovom porivu za kretanjem. 

2. Materijali za kretanje i tišinu - vježbe kretanja i vježbe tišine međusobno se prožimaju. Služe odgoju kretanja u gruboj i finoj motorici i profinjuju koordinaciju pokreta i ravnoteže. Dijete stječe samopouzdanje, postaje neovisno i uči se socijalnom ponašanju.

3.Senzorički materijali - za svako osjetilo postoji materijal s različitim stupnjem teškoće.

4. Matematički materijal - nadovezuje se na senzorički materijal. Dijete stječe predodžbu o broju i tako dolazi do brojenja. Vježbama stječe osnovni uvid u strukturu dekadskog sustava.

5. Jezični materijal - pripremne vježbe za razvoj spretnosti ruke, materijali za pisanje i čitanje.

6. Materijal za kozmički odgoj - materijali koji pomažu djetetu da prepozna strukture reda (posebno u razdoblju osjetljivosti od 5-6 godine života).

Montessori radionice provodimo u manjim grupama od maksimalno 10 djece, kako bismo svakom djetetu mogli posvetiti potrebnu pažnju i podršku u usvajanju znanja.